Docente mendocina premiada por su proyecto 2.0 en el aula

Este artículo se trata de un periódico de argentina que cuenta que una docente de allí ha sido premiada por su proyecto 2.0 en el aula.

El premio se otorga a los mejores proyectos educativos ligados al arte de interpretar.

Esta profesora adaptó su metodología a la web 2.0. El objetivo era lograr sociabilizar las prácticas de lecturas y adaptarlas a las necesidades presentes y futuras de los ciudadanos.

La educación es de los alumnos, no es nuestra. Nosotros ya estamos formados, los que tienen que formarse ahora son ellos. Hay que guiarlos y ellos no puede tomar el 100% de las responsabilidades pero sí hay que darles poco a poco más autonomía.

En la entrevista que la hicieron dos conclusiones:

-          “Los tiempos actuales exigen que los docentes estén debidamente capacitados para dinamizar sus clases e integrar todas las herramientas informáticas que estén a su alcance”.

-          “La imaginación es necesaria para mejorar los resultados en el mundo de la enseñanza”.

El periódico:

-          Facilita el aprendizaje de los procesos de trabajo.

-          Hace posible de manera asequible la enseñanza activa.

-          En el periódico tienen cabida todos loe elementos del currículum.

-          Es un elemento integrador de comunicación.

-          Es algo más que una actividad de clase.

-          Hace posible conseguir objetivos difíciles.

-          Informa sobre resultados de trabajo en clase.

Plataforma literativa:

Es una red social que está destinada a todos los amantes de la literatura y de la narrativa tanto para los que solo quieren leer como para los que quieren escribir. La idea de esta plataforma es narrar novelas, cuentos e historias de forma colaborativa.

Escribir de forma colaborativa no es nada novedoso, y ya hace bastante tiempo que podemos encontrar en la red portales literarios para este fin.

Los ordenadores están en las aulas, ¿y ahora qué?

La apuesta Escuela 2.0

Apuesta aprobada por el gobierno en el año 2009 que consiste en distribuir ordenadores portátiles para los alumnos y equipos para los profesores. También pensaban crear aulas digitales. Hay un amplio catálogo de ayuda al docente.

Opiniones y críticas:

 Antonio Pérez Sanz: es uno de los  impulsores del programa. Es necesario modificar el papel del profesor que tiene que ser mediador entre los alumnos y las tecnologías. Para alcanzar dicho objetivo es importante proporcionar tecnología a los centros e instruir a los docentes ya que hay una formación del profesorado deficiente.

Pere Marqués: hay que darle al docente motivos para que use las tecnologías. Estos motivos pueden ser los siguientes: fracaso escolar que cada vez aumenta más, vivimos en otra época, estamos siempre conectados a Internet, en las aulas más que los alumnos memoricen todos los datos necesitan saber encontrar la información.

Para ello, es preciso un cambio en los objetivos y en los métodos.

Otros profesionales: hay que replantearse más el currículum y el sistema escolar. Hay una visión prácticamente del S.XIX aun (el sistema educativo lleva dos siglos en la misma línea). Todo debería ser mucho más integrado y debería haber un aprendizaje colaborativo.

Hay otros autores que tienen opiniones en contra al respecto: trabajar con grandes grupos supone una gran dificultad, es necesaria una buena conexión a Internet, necesitamos tiempo para enchufar y ordenadores y preparar, no es fluido, es necesario más profesorado y menos alumnos por grupo, hay pocos recursos para invertir en tecnología. Estos son problemas que se pueden solucionar perfectamente, por lo que tan solo son disculpas.

Estudios realizados:

-        En EEUU hay equipos para cada alumno desde hace tiempo. Tuvieron que dar marcha atrás porque los alumnos le daban mayor importancia a la máquina más que a la actividad.

-        En California obtuvieron resultados generalmente óptimos.

-        En España, Miguel Carlos Castro incorpora una página web en su aula. En esta página había textos, actividades…esto permitía autoevaluarse y el profesor podía seguir el progreso de los alumnos vía Internet.

Escuela 2.0 hoy en día:

La inversión realizada en ello se reparte entre el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas.

Objetivos: 80.000 ordenadores para los profesores y las aulas, dotación y equipación con unas 80.000 aulas digitales.

Formación del profesorado: existen 70 materiales modulares que dan origen a más de 300 cursos. En las convocatorias de 2009-2010 y 2010-2011 han participado más de 50.000 profesores de toda España.

Hay un gran déficit: estudios realizados por Pisa muestran que uno de cada cuatro alumnos de 15 años tiene dificultades para navegar por Internet a pesar de estar familiarizado con las tecnologías. El porcentaje es superior a la media, que se sitúa en el 17% de los escolares.

Los vídeos educativos

 Los vídeos educativos son materiales videográficos con una finalidad didáctica.

No tienen por qué haber sido creados con este fin.

Tipología:

-          Documental: nos presenta ordenadamente la información sobre un tema concreto.

-          Narrativo: trama narrativa.

-          Lección:

-          Lección temática: vídeo didáctica que presenta tema de manera sistemática.

-          Video motivador: impactar al que lo ve.

Funciones del video:

-          Informativa.

-          Motivadora.

-          Evaluadora.

-          Instructiva.

-          Metalingüística.

-          Expresiva.

-          Investigadora.

Ventajas:

-          Versatilidad.

-          Motivación.

-          Información.

-          Cultura de imagen.

-          Imaginación.

Inconvenientes:

-          No representan la realidad.

-          Pueden adoctrinar.

Orientaciones para el uso didáctico de los materiales videográficos:

Pueden utilizarse de muchas maneras. Una de ellas es en grupo como fuente de información y para realizar actividades relacionadas con su visualización.

Antes de comenzar:

-          Disponer de materiales y espacios necesarios.

-          Tener todo bien organizado.

-          Seleccionar los fragmentos más significativos.

-          Trabajar previamente los contenidos.

Durante la visualización:

-          Parar el vídeo para hacer aclaraciones.

-          Animar a los alumnos a tomar notas.

-          Evitar las distracciones.

Después de la visualización:

-          Plantea preguntas,

-          Estimular la participación activa.

-          Hacer debates.

-          Poner los materiales a su disposición.

-          Buscar información complementaria.

-          Elaborar vídeos relacionados.

Para evaluar los videos tenemos que tener en cuenta:

-        Aspectos funcionales: eficacia (funciones, fuera del aula, tiempo  esfuerzo), objetivos (deben ser claros) y guía didáctica (que las entienda todo el mundo).

-        Aspectos técnicos y expresivos: imágenes, textos gráficos, animaciones… calidad adecuada y hay que resaltar lo más importante.

Aspectos técnicos, estéticos y expresivos:

-        Banda sonora: enriquece la presentación sin adquirir protagonismo excesivo que disperse la atención. Las músicas no son demasiado conocidas.

-        Contenidos: se presentan de forma organizada, bien estructurada y clara. Tienen que ser actuales.

-        Secuenciación de imágenes: las imágenes tienen que explicar todo aquello que no se dice con las palabras. Los cambios de plano son progresivos, sin cortes (se aprovecha las posibilidades de la cámara: panorámica, zoom…).

-        Planteamiento audiovisual: la palabra no describe lo que el espectador ya ve. Atrae la atención y crea expectativas.

Aspectos pedagógicos:

-        Motivación.

-        Los contenidos deben ser interesantes para los alumnos. No debe haber excesiva información.

-        Es original.

-        Conecta con las ideas previas.

-        Promueve el trabajo posterior.

Las TIC y su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual

Revoluciones de la educación:

-        Adopción de la palabra escrita.

-        Aparición de las escuelas.

-        Invención de la imprenta.

-        Introducción de las nuevas tecnologías.

Influencia de las NNTT en educación:

-        Estas nuevas tecnologías plantean unos paradigmas que revolucionan la educación tradicional.

-        Puedes hacer todo lo que te propongas a través de Internet.

-        La educación es parte integrante de las  nuevas tecnologías y viceversa.

Tecnologías de la información y comunicación:

Se denomina TIC al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.

Las TIC han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación.

Características:

-          Inmaterialidad e instantaneidad.

-          Aplicaciones multimedia.

Educación virtual: se trata de utilizar las NNTT para desarrollar metodologías alternativas para el aprendizaje de los alumnos. El alumno necesitará siempre a alguien que le guíe. El rol del profesor cada vez será más secundario.

Principios:

-          Autoeducación.

-          Autoformación.

-          Desterritorialización.

-          Descentración.

-          Virtualización.

-          Tecnologización.

-          Sociabilidad virtual.

Características:

-          Se pueden compartir datos, textos, imágenes, voces, sonidos y gráficos.

-          Económico.

-          Innovador.

-          Motivador.

-          Actual.

Ventajas:

-          Se adapta el estudio a su horario.

-          Puede realizar sus participaciones de forma meditada.

-          Papel activo.

-          Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza.

-          Mejor calidad de aprendizajes y aprendizajes significativos.

-          Enseñanza más personalizada.

Inconvenientes:

-          Acceso desigual.

-          Fallos técnicos.

-          Pocos programas de calidad en castellano.

-          No hay contacto personal.

-          Mayor esfuerzo y responsabilidad.

-          No todo se aprende de Internet.

Papel de las Tics en educación:

-          Apoyo para escribir y calcular.

-          Guía.

-          Fomenta la colaboración.

-          Ayuda a evaluar al estudiante.

-          Fomenta la colaboración.

Tics en educación:

Limitaciones:

-        Elevado coste de conexión de nuevos centros y equipamientos e infraestructura.

-        Recursos económicos limitados.

-        Poca motivación de los educadores.

Necesidades:

-        Financieras: a través de la ayuda económica ampliar la conectividad y la cobertura digital; especializar fondos para ampliar la infraestructura y la formación de los docentes.

-        Metodológicas: tenemos que sensibilizar y capacitar a los docentes; desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital para fortalecer la red; adecuar la oferta curricular.

-        Logísticas: elaborar y aplicar estrategias de interconexión; definir y aplicar estrategias operativas de centros para que tengan acceso a las TICs.

Gracias a las TIC apareció la educación a distancia: en los años 60 la universidad y la educación de adultos no pueden dar demanda a la sociedad industrial.

Surge para cambiar el estilo de la educación de pasivo a activo. Va a permitir estudiar a las personas que no pueden ir a la Universidad.

No fue muy flexible ya que se pedía los mismos contenidos que la enseñanza presencial, no se adaptaba.

Los más matriculados fueron las clases obreras y los adultos.

De esta forma se atiende mejor a la diversidad.

Aprendizaje a distancia:

-          El estudiante pone en práctica sus ideas encontrando lo positivo de lo nuevo.

-          Favorece el aprendizaje genético.

-          Asesorar al alumno.

-          Dominar las técnicas de tutoría.

-          Facilitar diferentes técnicas de recuperación y cooperación.

Nuevas tecnologías: proceso evolutivo con pasos cuantitativos y cualitativos.

Tipos de programas utilizados: la enseñanza programada e inteligencia artificial.

Como conclusión puede decirse que el uso de las TIC:

-          Despierta el interés por aprender tanto del alumno como el profesor.

-          Mejora las habilidades.

-          Acceso a más información.

-          Mejora el desarrollo integral.

-          Cada vez están más presentes en los centros educativos.

Juegos de rol en educación.

Un juego de rol consiste en desempeñar un rol o personalidad concreta. Como mejor se aprende es jugando a ello.

Los jugadores tienen una ficha en una hoja con las características de su personalidad y con eso los jugadores interpretan ese rol.

Los juegos de rol aparecieron en 1974 (Gary Gyax). Se basó en un programa que consiste en ponerse en el lugar de otro para superar traumas.

Tiene similitudes con el teatro improvisado. Recrea las acciones pero todo verbalmente.

Narración colectiva: los jugadores van construyendo una historia con sus acciones.

Se juega con dados y dependiendo del juego se usan unos u otros. Además, dependiendo de las reglas se usarán de una manera determinada u otra.

Un juego de rol es aquel en el que la personalidad a la que interpretamos es distinta a la nuestra y en los juegos de simulación nos interpretamos a nosotros mismos.

Componentes del juego de rol:

Jugadores: el número es variable. Lo más cómodo para jugar con cuatro jugadores. Cada uno de ellos interpretará su personaje.

Uno de los jugadores será el director de juego que se denomina Master: crea el mundo y propone situaciones a resolver (esto hace referencia a las competencias). Interpreta todo aquello del mundo que no son los personajes jugadores. Cada personaje tiene atribuidas unas habilidades.

Usos didácticos:

El juego no es solo diversión si no que también se aprende a través de ellos. A través de ellos se puede aprender a afrontar situaciones diversas. 

-          Fomenta la lectura.

-          Trabajo de la comprensión y expresión oral.

-          Fomenta la capacidad de cálculo mental.

-          Trabaja la empatía, la sociabilidad y la tolerancia.

-          Aprendizajes significativos a través de vivencias.

-          Libertad de adaptación de la temática del juego y adquisición de competencias.

-          Aprendizaje de idiomas.

Juegos de rol con TICS

-          Blog de clase; Twitter: proponer situaciones fuera del aula. 

-          Confeccionar un cómic, póster…a modo de resumen mediante apps (Glogster, Make Belief Comics…). Después de jugar en una sesión y de haber desarrollado los contenidos del currículum, ellos pueden hacer un cómic para sintetizar las ideas vistas en clase.

-          Búsqueda autónoma de información sobre contenidos trabajados durante el juego.

-          Storytelling Xtranormal, Story Jumper: creación de vídeos o historias que sinteticen conceptos trabajados.

-          Google maps, Art Project: ubicación de espacios en los que puede desarrollarse el juego (excursiones virtuales).