Pizarras digitales

Hay tres tipos de pizarra digital.

Pizarra digital es un sistema tecnológico integrado por un ordenador y un videoproyector que permite proyectar los contenidos sobre la pantalla para que se pueda interactuar con ellos.

La PDI necesita una superficie lisa con la que podemos interactuar y de la pantalla pueden enviarse datos al ordenador.

Ventajas:

-          Las clases son más vistosas y atractivas.

-          Aumento de la interacción y participación

-          Fuente inagotable de información multimedia.

-          Aplicable a todas las etapas educativas.

-          Facilita el trabajo con niños con necesidades educativas especiales.

-          Flexible y adaptable a diversas estrategias docentes.

-          Adecuado para presentaciones y videoconferencias.

-          Manejo sencillo.

Inconvenientes:

-          Infraestructura adecuada.

-          Precio.

-          Iluminación adecuada en el aula.

-          Proyección de sombras.

-          Formación didáctica tecnológica.

-          Inversión de tiempo.

Según una encuesta realizada, la mejor opción para los encuestados es el uso combinado de la PDI y la pizarra tradicional.

SMART

Ventajas:

-          Es táctil.

-          Mejor software.

-          Precisión.

-          Fácil manejo.

-          Buena calibración.

Inconvenientes:

-          No es portable.

-          Resistencia débil.

-          Software complicado.

INTERWRITE

Ventajas:

-          Es transportable.

-          Resistencia.

-          Máxima resolución.

-          Reduce al mínimo el deslumbramiento.

Inconvenientes:

-          Tamaño resulta incómodo al ser transportable.

-          Calibración: a la hora del movimiento puede descalibrarse.

-          Lápiz: no es táctil, hace falta utilizar el lápiz.

Dispone de tres modos: modo pizarra (anotaciones manuscritas en la pizarra que se modifican automáticamente en e ordenador), modo oficina (las anotaciones también se modifican en el ordenador). Todo esto nos lleva al modo interactivo (te permite controlar el ordenador desde la PDI).

E- BEAM

Ventajas:

-          Portátil.

-          Medidas reducidas.

-          Fácil instalación.

-          Permite convertir cualquier superficie lisa en PDI.

Inconvenientes:

-          Calibración.

-          Frágil: trabaja por sistema de infrarrojos y al mínimo golpe se estropea.

-          Lápiz: no es táctil.

Tipos de E-Beam: Whiteboard (permite interactuar con el ordenador), Projection (es como un proyector) y el Complete (que integra los dos modelos anteriores). Estos tipos son iguales que los de Interwrite.

Modelos didácticos Tics/Tacs

La inclusión de la pizarra digital en las aulas: hoy en día la mayoría de las aulas cuentan con PDI. Esta proporciona una serie de ventajas frente a la pizarra tradicional: poner vídeos, escribir, dibujar, cambiar y mover imágenes, subrayar, imprimir o enviar email. Además, es más higiénica, tiene diferentes colores y tipos de letra, posibilidades de edición, almacenamiento (si no se termina un día una actividad, al día siguiente puedes volver a ella sin necesidad de tener que volver a hacerla),  sonido, imágenes y vídeos que puede resultar útil para el aprendizaje de idiomas.

Hay dos tipos de pizarras: la fija en la pared y la que es móvil.

Con ella se mejora la motivación y los procesos de enseñanza-aprendizaje.

*MODELO DIDÁCTICO BASADO EN LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR.

-          Este modelo esta centrado en el profesor principalmente.

-          Las exposiciones son magistrales: el profesor explica y utiliza la PDI para apoyarse. Además, con la PDI también puede hacer síntesis.

-          En este modelo se propone que el profesor escoja a un alumno que sea el que diga todas las ideas que han salido

-          El profesor puede realizar con la PDI una sección de actividades entre todos los alumnos: salir por turnos para corregir o realizar los ejercicios, hacer videoconferencia con otros docentes para contribuir a la mejora de la explicación, revisar el blog de clase, improvisar debates online, hacer investigaciones guiadas…

-          Un ejemplo de actividad con este modelo sería: Dipity es una aplicación gratuita. Se pueden poner imágenes, vídeos…y el profesor lo puede colgar en el blog de la clase para que los alumnos accedan a ello.

*TICS/TAC VS ALUMNOS.

-          El alumno será el que con su propia investigación, esfuerzo y autonomía desarrolle su propio aprendizaje y haga su trabajo. “alumnos buscadores”.

-          Buscarán información sobre un tema y lo expone mediante la pdi en el aula.

-          Los alumnos hacen de profesor, incluso presentando contenidos, y mediante la pdi lo exponen.

-          Videoconferencias sobre trabajos intercentros: hacer trabajos con alumnos de otros centros y presentarlo en clase mediante una conferencia con el alumno con el qye hayas hecho el trabajo.

-          Debate multimedia sobre temas.

-          Revisar y debatir sobre las noticias del día.

-          Crear materiales didácticos y presentarlos con la pdi. Esto se hará con la ayuda del profesor.

-          Ejemplo de actividad de este modelo: en grupos de tres personas hacen una presentación sobre la noticia del día y luego hacen un debate sobre ella, sacan las ideas principales…

Para eso no hay que basarse solo en la PDI sino que los alumnos tienen que hacer un trabajo previo y posterior.

*MODELOS TICS/TACS MIXTOS.

Alumnos:

-          Rol de profesor.

-          Preparación de presentaciones.

-          Corrige ejercicios para sus compañeros.

-          Realiza tutorías.

-          Amplía conocimientos.

Profesor:

-          Busca información y materiales didácticos.

-          Contacto online con otros profesionales.

-          Formación permanente.

-          Investigación.

-          Forma “Entornos de aprendizaje” (PLE).

-          Seguimiento online.

-          Contacto online con la familia.

El equipo directivo:

-          Búsqueda de información.

-          Información.

-          Planificación.

-          Gestión de contabilidad.

-          Comunicación con el profesorado y las familias.

-          Documentación.

Familias:

-          Implicación en la educación.

-          Conocimiento de la escuela.

-          Colaboración con los profesores.

-          Comunicación con profesores.

-          Ayuda a sus hijos.

“Educar a un niño no es solo hacerle aprender una cosa que no sabía sino hacer de él alguien que no existía”.

“Un maestro es aquel que se hace progresivamente innecesario”.

Errores y consejos para el uso de las Tics en el aula

Errores:

·         En el aula el acceso a Internet es lento en muchas ocasiones. En muchas ocasiones lo ordenadores son viejos y no tienen las funciones que se necesitan en el aula.

·         Falta de capacitación de los docentes: muchos profesores no tienen la capacitación para introducir las nuevas tecnologías en el aula o simplemente prefieren el libro tradicional.

·         Tenemos muchas cosas a nuestro alcance en Internet pero no hay quehacer un uso razonado de ellas. Hay que enseñar a los alumnos para utilizar Internet sin pasarse horas ahí metidos.

·         Matemáticas y lenguaje toda la vida han sido las asignaturas más importantes y cuando incluimos las Tics en el aula la mayoría de las actividades están destinadas a estas actividades, dejando de lado otras asignaturas.

·         Cuando hemos intentado incluir las pizarras digitales en el aula, no han querido quitar las pizarras de toda la vida que son las que están mejor ubicadas y las que mejor se ven. Las actividades serían mejor si se ubicase mejor la PDI.

·         No disponer de un software de gestión y control en el aula: los profesores necesitan unas herramientas para poder conocer el trabajo de los alumnos. darse cuenta de que los alumnos se distraen, es decir, que mientras estamos en clase los alumnos entren en otras páginas de información no relacionadas con lo que estamos trabajando. Se pueden bloquear otras páginas para evitar esto.

·         Deficiente capacitación digital paterna: tanto los profesores como los alumnos deben formar a los padres en el uso de las nuevas tecnologías que utilizan los niños en el aula para que puedan participar.

Consejos:

·         Definirlos objetivos y las necesidades educativas.

·         Comprar tecnologías de calidad probada.

·         Comprobar la tecnología antes de implantarla directamente.

·         Introducción gradual de las tics en el centro.

·         Nombrar responsables de comprobar y mantener la calidad de las tecnologías del aula.

·         Establecer un programa estable de formación en tic para el profesorado:

·         Incentivar la participación del alumnado dado que es el principal protagonista. Debemos tener en cuenta sus gustos e intereses para adecuarnos a ellos.

·         Estudiar la lectura del software libre o comercial: tenemos que ver si nos sale a medio o largo plazo utilizar un software libre, privado o ninguna (porque quizás esté todo en la nube y no lo necesitemos).

·         Implicar a las familias en la formación en tics: de la misma forma que se hacen sesiones para el profesorado, también se pueden hacer para los padres.

·         Evaluar con regularidad los resultados obtenidos: ver si nos está siendo rentable utilizar las tics en el aula, si los alumnos están motivados…

Sociedad de la creatividad

"La educación es lo único que interfiere en mi aprendizaje". 

“Sembrando las semillas para una sociedad más creativa”

Hemos pasado de una Sociedad Industrial a una sociedad de la información donde hay mucha información (información manejamos todos). De ésta a una Sociedad del Conocimiento (conocimiento tienen unos pocos). Todo esto nos debe llevar a una sociedad de la creatividad (creatividad tienen muy pocos).

Para utilizar la creatividad en clase es conveniente utilizar una espiral del pensamiento creativo (para que los niños sean capaces de encontrar soluciones creativas a problemas inesperados).

¿En qué consiste la espiral del pensamiento?

La gente piensa, imagina, un proyecto y ante él actúa creativamente, luego lo comparte y lo evalúa.

Doble papel de las nuevas tecnologías:

-          Aceleró el ritmo del cambio, acentuando la necesidad de pensamiento creativo. Esta aceleración nos lleva a una reflexión: “No hay respuestas sencillas para problemas complejos”. Esto produce que sea un desafío para políticos, educadores y ciudadanos, todos debemos colaborar.

-          Con una buena utilización y diseño, ayudan a las personas a ser más creativos.

Tecnologías desarrolladas:

-          Crickets: dispositivo con el  que los niños comprenden cómo funcionan los objetos y los crean ellos mismos. Pueden conectar luces, motores y sensores así como programar sus creaciones para dar vueltas, encenderse y tocar música. También pueden realizar creaciones artísticas con luces, colores, sonidos, música y movimiento.

-          Scratch: les da el poder de crear y controlar cosas en el mundo en línea. Creación de sus propias historias interactivas, juegos y animaciones. Lo comparten en la red. Plantean objetivos de diseño y buscan soluciones. Colaboran, cooperan.

Lo pueden descargar, modificar y luego compartir la versión modificada.

Aprender en la sociedad de la creatividad:

-          Significa pensar de una manera creativa, planear sistemáticamente, analizar críticamente, trabajar colaborativamente, comunicarse claramente, diseñar interactivamente y aprender continuamente.

-          Repensar continuamente nuestras aproximaciones a la educación.

Claves para ser creativos:

-          Modelos pedagógicos innovadores en los que participe toda la comunidad educativa.

-          Fomento de la educación participativa en el aula mediante valores como la convivencia cuyo aprendizaje trascienda a toda la comunidad.

-          Modificar los funcionamientos de los Consejos Escolares para hacerlos más participativos.

-          Impulsar la participación real del alumnado en los institutos.

-          Abrir canales de información acerca de las actividades de los centros y acercar la problemática escolar a toda la sociedad.

“En nuestra aula podemos hacer nuestra gran revolución”.

Los docentes en su aula pueden comenzar a cambiar la situación, pueden introducir la creatividad.

“Tenemos que conseguir que el aula sea un lugar donde los niños sean felices”.

Glogster

Glogster es una aplicación en línea, una herramienta perteneciente a la generación Web 2.0. Esto significa que no hay que descargar ni instalar ningún programa; todo se hace a través de un espacio en Internet y queda guardado en el mismo.

Este programa está pensado para la elaboración de posters en formato digital.

Existen dos versiones de Glogster:

-          Una para el público en general: Glogster.

-          Otra para uso educativo: Glogster Edu.

Entre sus ventajas, podemos destacar las siguientes:

-          Es un programa específico: al ser un programa pensado especialmente para hacer posters, las herramientas están destinadas para este fin.

-          Facilidad de uso: su funcionamiento es bastante intuitivo y además cualquier herramienta va a tener instrucciones en pantalla en el momento de usarla.

-          Tiene un formato digital y esto va a permitir borrar, corregir, añadir, probar… Además, podemos insertar imágenes, fotografías y vídeos.

-          Su carácter en línea: permite crear enlaces, utilizar los posters en blogs, wikis y webs, compartir los documentos con otros usuarios…

Esto va a fomentar un trabajo colaborativo que llevará a un aprendizaje significativo. De la misma forma, para el profesorado va a suponer la oportunidad de abandonar la metodología tradicional, llevando a cabo una enseñanza de calidad.

Al mismo tiempo, tendrá una serie de desventajas:

-          Está en inglés.

-          Hay que tener una cuenta privada.

-          Requiere contraseña y usuario.

-          Se cometerán faltas de ortografía dado que no permite poner tildes.

¿Cómo crear una cuenta?

1.       En el buscador Google, poner la palabra “Glogster”.

2.       Rellenar el cuestionario pertinente con nuestros datos personales.

3.       Se verificará la cuenta a través del email.

Art Project

Es una aplicación utilizada por los museos en la que se suben fotos de las obras de arte más famosas escaneadas y se amplían. Al principio había pocos museos pero hoy en día participan en ella alrededor de 151 museos de todo el mundo.

Art Project es una aplicación muy interesante para trabajar en el aula por diversos motivos:

-        En el currículum de Primaria se recogen  muchos objetivos relacionados con la sensibilidad estética.

-        Permite reciclar muchas metodologías tradicionales haciendo que se modernicen las clases. Nos abre la puerta hacia un aprendizaje significativo.

Este programa ofrece la posibilidad de movernos en modo museo y en modo cuadro:

-        Modo museo: entras en el museo que deseas ver y te puedes mover virtualmente por él. Aparece un mapa de las salas.

-        Modo cuadro: ves un cuadro en concreto, fijándote en los detalles (trazo del cuadro, pinceladas…). Es muy sencillo e intuitivo. Podemos ampliar la imagen mediante el zoom. En cualquier momento podemos cambiar de museo.

La gran diferencia con un museo normal es que aquí puedes acercar la imagen todo lo que quieras, observando de esta forma muchos detalles. En un museo real no puedes acercarte ala obra demasiado para no estropearla, por lo que no observarás muchos detalles que solo pueden percibirse desde cerca.

Este programa va a tener una serie de ventajas como son:

-          Fomenta la curiosidad y las ganas de aprender.

-          Desarrollo de la sensibilidad estética.

-          Puedes visitar el museo las 24 horas del día.

-          Es online, no necesitas registrarte.

-          Fácil manejo.

Propuestas didácticas:

-        Perdidos en el museo: dejar libertad a los niños para que se muevan por el museo que quieran. De esta forma se pretende conseguir un aprendizaje constructivo por descubrimiento (buscarán obras, observarán…).

Con esta propuesta didáctica trabajaremos determinadas competencias del currículum como pueden ser la autonomía y la iniciativa personal, aprender a aprender, Tics…

-        Historia del arte: dado que en el modo cuadro se nos permite acerca la obra y observar los detalles, los niños van a adquirir una forma diferente de ver la obra. Se producirá un aprendizaje por ósmosis.