Las nuevas tecnologías frente al fracaso escolar

Se ha llevado a cabo un estudio con cien profesores y tres mil alumnos de la ESO que pretendía mediante una serie de actividades, principalmente prácticas, reducir el fracaso escolar.

El fracaso escolar es un tema de actualidad muy importante para el que muchas personas están buscando soluciones. Son muchos los que creen que con las nuevas tecnologías el  fracaso escolar puede disminuir. Antes de buscar soluciones al problema, es necesario saber cuáles son las causas que provocan esta situación:

-          Factores relacionados con el propio estudiante: capacidad intelectual, necesidades especiales, motivación…

-          Factores relacionados con el sistema educativo: la actitud y formación del docente así como los elementos del currículum (objetivos y contenidos prefijados que no siempre son los adecuados para las características y necesidades del aula).

-          Factores socio-económicos: ámbito familiar (interés que muestre la familia por la educación, preferencias…).

Este estudio que se ha llevado a cabo tiene como objetivo reducir el fracaso escolar mediante el uso de las TIC´s. Se pretende alcanzar un aprendizaje significativo proponiendo una serie de cambios como pueden ser en las actividades (que las actividades sean más prácticas de forma que motiven al alumnado). De la misma manera se persigue la autonomía de los alumnos mediante la búsqueda de información tanto en Internet como en libros, revistas, documentales…

Los principios de actuación serán los siguientes:

-          Actividades prácticas en lugar de actividades memorísticas.

-          Evaluación del proceso y no solo del resultado final: que se evalúe el interés mostrado, el tiempo invertido, el esfuerzo…los exámenes tan solo serán pruebas de entrenamiento.

-          Participación de las familias: que se impliquen y colaboren en las actividades que se lleven a cabo en la escuela.

-          Tutoría entre iguales para favorecer la integración de los alumnos en el aula: podemos darle cierta libertad a los alumnos para que se corrijan ellos mismos y no siempre el profesor.

-          Técnicas de estudio: no limitar las clases al libro de texto, lápiz y papel. Proponer actividades en las que tengan que buscar información,  usen la pizarra digital…actividades más prácticas en definitiva.

Resultado del estudio:

El 94% de los docentes considera que sus alumnos han mejorado en su aprendizaje.

A partir de estos resultados se ha iniciado otro estudio denominado “Currículum Bimodal y contra el fracaso escolar” en el que se van a abarcar un mayor  número de centros y se desarrollará durante un periodo de dos años. Con este proyecto se pretende medir con más precisión la influencia que estas técnicas tienen sobre el alumnado con problemas de aprendizaje y su eficiencia sobre tal aspecto.

Five tools for global educators

Para Steve wheeler, el educador global son las nuevas generaciones de maestros que no limitan sus clases entre las cuatro paredes de un aula sino que van más allá. El aula es un lugar donde los alumnos pueden aprender e interactuar pero hay otras formas de hacerlo que también son muy útiles. Estos maestros van a utilizar las nuevas tecnologías y los medios de comunicación para intercambiar información, compartir recursos…con otras comunidades globales.

Steve Wheeler propone cinco  herramientas:

-          Webinar: son seminarios o conferencias a través de la web para cualquier zona geográfica con independencia de las diferencias horarias. Permite la interacción con otras personas, tanto visual como auditiva. Entre sus inconvenientes podemos destacar que si hay demasiada gente conectada se satura y va a ir más lento; tiene un elevado coste.

-          Twitter: se trata de una red social o un microblog que permite mandar mensajes (tweets) a otros usuarios. Estos mensajes son muy cortos (no más de 140 caracteres), por lo que hay que sintetizar las ideas. Es una herramienta sencilla que nos ofrece muchas formas de utilizarla ya que se pueden subir fotos, mandar mensajes…además, permite que compartamos nuestras imágenes y comentarios con otros usuarios.

-          Blog: permitirá a los profesores crear y publicar contenidos con distintos formatos donde se podrán incorporar imágenes, vídeo, audio…  Es una herramienta sencilla que se puede manejar sin problema ya que las cajas de comentarios y las etiquetas pueden organizar los contenidos de modo que los encontremos fácilmente.

-          Video: Youtube es uno de los principales medios para compartir información de forma visual. Además, debajo del video puede encontrarse un espacio donde se puede comentar, lo cual permite el debate y el diálogo.

-          Slideshare: nos va a permitir compartir presentaciones o documentos, de la misma manera que permite responder a los comentarios de los alumnos a distancia.

                                    

El educador global debe estar inmerso en el mundo de las nuevas tecnologías e ir aprendiendo cada día más para llevar a cabo una práctica educativa que no se limite al aula. Además, compartir información con otras comunidades globales puede ser muy interesante ya que nos va a permitir aprender aún más.

Cuadernia

Cuadernia es una herramienta para diseñar, crear, almacenar y publicar materiales y contenidos educativos. Se pueden producir cuadernos digitales así como compartir recursos en la Red.

Es una aplicación muy sencilla destinada especialmente a los docentes ya que se puede compartir materiales e información con otros profesionales. Además, al ser tan sencillo los alumnos podrán utilizarlo sin problemas.

En la página principal podemos encontrar 4 aplicaciones destacadas:

-          Biblioteca: nos permite el acceso al material publicado por áreas y niveles.

-          Editor: manuales de ayuda y posibles aplicaciones.

-          Cuadernia social: plataforma que posee enlaces a blogs, foros, videos…

-          Estándares de cuadernia: los contenidos van a clasificarse en scorm (empaquetado de recursos) y lom-e (clasificar para poder encontrar los materiales).

Debemos seguir una serie de sencillos pasos para elaborar una actividad:

-          Crear o abrir un trabajo.

-          Añadir páginas.

-          Añadir objetos.

-          Añadir actividades.

-          Guardar cuaderno.

Como conclusión puede destacarse que Cuadernia es una aplicación tanto para profesores como para alumnos. Además, va a contribuir al desarrollo de la creatividad de los alumnos y fomentará la interacción y la cooperación entre ellos.

Story Jumper

Story jumper es una herramienta que nos permite enseñar a los niños a crear historias. Esta web contribuye al desarrollo de la creatividad del alumnado. Nos va a permitir crear libros completos en los que se va a poder incluir imágenes y texto.

Dentro del currículum de Educación Primaria, va a contribuir especialmente al desarrollo de la competencia lingüística ya que mejora la composición de textos, fomentando la comprensión lectora y la expresión escrita y oral. También podemos trabajar el inglés traduciendo historias.

Dentro de este programa vamos a trabajar distintos tipos de texto como pueden ser el cuento o la novela, la poesía o el álbum ilustrado.

Además de desarrollar la competencia lingüística, Story Jumper también va a contribuir a la mejora de otras competencias como son:

-          Conocimiento e interacción con el mundo físico: se realizarán descripciones relacionadas con el mundo que nos rodea.

-          Tratamiento de la información y competencia digital: se compartirán historias online con otros usuarios, subida de fotos.

-          Cultural y artística: aumenta la creatividad. 

-          Autonomía e iniciativa personal: creación autónoma de las historias.

Pese a todas estas ventajas, el programa va a tener una serie de limitaciones:

-          No permite incluir audio ni video.

-          El precio para imprimir es elevado.

-          No permite crear dibujos.

Este tipo de programas va a atraer la atención de los alumnos y los motivará. Aprenderán a usarlo por ensayo- error y se ayudarán entre ellos para manejarlo por lo que también se fomentará la cooperación.

Twitter

Twitter es un microblog que permite mandar mensajes a otros usuarios. Para poder utilizarlo debemos estar registrados.

Los mensajes pueden ser públicos o privados, pero deben ser mensajes cortos en los que sintetizaremos nuestras ideas en 140 caracteres. Podemos ver los mensajes que ha enviado un usuario en su perfil. Si queremos que tan solo vean nuestros tweets las personas que nos siguen, en la pestaña de configuración tenemos la opción de “privacidad de los tweets”.

 Podemos referirnos a alguien concreto añadiendo en el mensaje el nombre del usuario al que va destinado el mensaje.

Hasha es una sala donde se almacenan todos los tweets que tengan un código (ej. qaz11).

También tenemos la opción de retweetear, es decir, volver a publicar algo que ya ha sido publicado por otra persona.  Con esto lo que hacemos es amplificar el mensaje.

Steve Wheeler

Steve Wheeler comienza su artículo haciendo la siguiente pregunta: “¿Qué es más trascendente, el contexto o el contenido?”.

Para responder a esta pregunta, Wheeler nos comenta una anécdota suya: cambie el contexto de su página web y mantuvo los mismos contenidos. Lo que ocurrió con esta experiencia es que en tan solo dos días dobló el número de visitas en su página web.

Por tanto, sabiendo esto podríamos pensar que lo más importante es el contexto pero no es así dado que lo que realmente se necesita es un equilibrio entre ambas variantes.

En las aulas, los alumnos apenas tienen tiempo de reflexionar y hacerse preguntas debido al extenso currículum actual. El causante de esta situación no es otro que un Sistema Educativo que deja escasa libertad de acción en las aulas.

Además, la franja horario de la que dispone el profesorado es escasa, por lo que apenas van a tener tiempo para programar actividades que despierten atracción y motivación en el alumnado.

Que los profesores tengan tiempo o no para programar actividades motivadoras va a determinar que los alumnos lleven a cabo o no un aprendizaje significativo ya que éste depende en gran medida de la acción del profesorado.

Cámaras fotográficas

Vivimos en una sociedad que está en continuo cambio y los avances tecnológicos cada vez son más grandes. La escuela se esta quedando atrás en este desarrollo.

Tanto los alumnos como los profesores están rodeados de información visual y hay que hacerlos partícipes de esta realidad.

La introducción de la fotografía en el aula promueve el desarrollo de las competencias, habilidades y capacidades que les va a permitir descifrar diferentes imágenes. Fomenta nuevas formas de expresión ya que a través de ella los alumnos pueden expresar sus sentimientos y pensamientos. A veces oralmente no se sienten cómodos para expresarse y puede ser más fácil a través de la fotografía. Además pueden interactuar los alumnos.

Nos va a servir tanto como una herramienta formativa como una herramienta lúdica que les motiva y va a producir en ellos una mayor atracción hacia el aprendizaje.

Podemos distinguir varios tipos de cámara:

-          Réflex: su visor réflex permite ver la escena a partir del objetivo. Tiene mucha precisión, lo que enfoca es justamente lo que ve e l ojo humano. Tiene una alta velocidad de disparo, gran variedad de objetivos, accesorios… Es una cámara muy completa pero también tiene sus inconvenientes (son caras, grandes y pesadas…además no realiza vídeos).

-          Compacta: es una cámara sencilla. Para llevar al aula está bien porque es fácil de manejar, tiene poco volumen y bajo coste. Tiene audio y vídeo y algunas son acuáticas. La calidad de imagen es menor que la réflex, poco zoom óptico, flash limitado…

-          Cámara de móvil: cada vez se parecen más a las compactas. El teléfono con cámara de fotos va a permitir transmitir las fotos a otros o al ordenador. Algunas no tiene zoom.

En definitiva, las mejores cámaras para el aula son las compactas porque son pequeñas y las pueden llevar a cualquier sitio. Además, son fáciles de manejar.

E-learning & B-learning

E- learning

E-learning es un tipo de educación virtual basado en el uso de dispositivos electrónicos (móviles, ordenadores portátiles, tablets…) que usa herramientas o aplicaciones para que el proceso de E-A (Enseñanza-Aprendizaje) sea posible.

Esta forma de llevar a cabo la educación puede denominarse “La modalidad educativa del S. XXI”. Este método consiste en que los alumnos se comuniquen y cooperen entre sí así como con los docentes. 

Esta modalidad puede llevarse a cabo en cualquier nivel educativo, pero no debe olvidarse la importancia, sobretodo con los alumnos más pequeños, de aprender a manejar las TIC´s en el aula de una manera responsable.

Va a tener una serie de ventajas y unas desventajas.

Ventajas:

·         Mayor conciliación de la vida familiar.

·         Inmersión práctica en un entorno Web 2.0.

·         Eliminación de barreras espaciales y temporales.

·         Reducción de costes.

·         Gestión real de conocimiento.

·         Actualización constante de los contenidos.

Inconvenientes:

·         Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor.

·         Habilidad de aprendizaje autónomo.

·         Mínimas competencias tecnológicas.

·         Puede disminuir la calidad de la información.

Puede decirse como conclusión de lo mencionado anteriormente que E-learning garantiza una educación flexible, abierta y a distancia de modo que promueve una mayor autonomía y se superan las barreras espaciales y temporales.

B- Learning

El B-Learning es una modalidad de aprendizaje semipresencial, combina las clases presenciales con actividades E-learning. Es decir, aprovecha las posibilidades que ambas modalidades de aprendizaje ofrecen.

Al igual que el E-learning, el B-learning va a tener una serie de ventajas e inconvenientes:

Ventajas:

·         Eliminación de barreras espaciales y temporales.

·         Reducción de costes.

·         Trabajo autónomo del alumno.

·         Establecimiento de vínculos.

·         Interacción física.

·         Aplicación de conocimientos.

Inconvenientes:

·         Conlleva más trabajo que la enseñanza tradicional.

·         Más inversión de tiempo por parte del profesor.

•    Mínimas competencias tecnológicas.

La alfabetización en medios

¿Qué es el alfabetismo en medios?

El alfabetismo en medios es un enfoque de educación para el S.XXI. Suministra un marco para acceder, analizar, evaluar y crear medios en una variedad de formatos. Conduce a la comprensión del papel juegan los medios en la sociedad así como a las habilidades esenciales de indagación y autoexpresión (capacidad para comprender el mensaje y habilidades para expresarnos).

Cinco conceptos básicos:

1. Todos los mensajes mediáticos se construyen, no se crean solos. Siempre va a haber un autor detrás de ese mensaje que pretende sacar un beneficio de ese mensaje. AUTORÍA

2. Los mensajes mediáticos se construyen utilizando un lenguaje creativo que tiene sus propias reglas. FORMATO

3. Diferentes personas experimentan el mismo mensaje mediático de distintas maneras. Los mensajes van destinados a una audiencia pero esta es variada por lo que una persona puede percibir el mensaje de una manera y otra persona lo puede percibir de otra forma. AUDIENCIA

4. Los medios llevan incorporados valores y puntos de vista. CONTENIDO

5. Los medios se organizan para obtener ganancias y/o poder. PROPÓSITO

La persona alfabetizada en medios…

·         Utiliza los medios efectivamente.

·         Evalúa los mensajes críticamente.

·         Evalúa la credibilidad de la información.

·         Entiende el poder de la imagen.

·         Es consciente de un universo cultural variado.

·         Es capaz de expresarse utilizando diversos medios.

·         Reconoce la influencia de los medios en la opinión, en las actitudes y en los valores.